教学随笔：小话剧“球鞋”的课堂设计、评价及总结 (2)

编者按：本栏刊登了五期奥华学校中文班7年级学生“以物寄情”的习作之后，得到读者和家长们的积极反馈。在“亲情单元”的延续教学活动中，老师又从学生习作的文字中选出一段，让孩子们进行了一次再创作，以锻炼学生们讲中文的自信心，提高创作能力和团队合作精神。我们这期刊登谢老师的课堂设计和对这次话剧展演获奖作品的评价及教学总结。

（接上期）

创意与改编：

首先我们先看看这个小组的创意与改编。孩子们在八十分钟内将一段200字的小段落改编成一个1000字的小话剧，而且改编得如此有趣，很不简单。他们通过对原始故事的重新创作，成功地将故事转化成了一场生动有趣的三幕式结构的戏剧。三个主要部分或场景，每个部分都具有自己独特的情节发展和目的。大家知道，一般三幕式结构常见于话剧、电影或其他叙事形式中，也被广泛地应用于剧本的创作中。孩子们这次创作的剧本，从结构上，完全符合常用的三幕剧结构。他们把小话剧分成了明确的场景，使得“买球鞋“的故事情节更加清晰，角色之间的关系和情感也更加丰富。而且每一幕都有自己独特的情节发展和高潮，为整个话剧提供了完整的故事体验。

我们看，小话剧的第一幕便引入了故事的主要角色：主人公杨浩，哥哥，弟弟和爸爸。也引出故事的背景和情境：杨浩需要一双球鞋，爸爸要带孩子们去买鞋。这一幕的目的创建了整个故事的基础，向观众介绍了故事的起始点，并引发了观众的兴趣，让他们对故事的发展产生了好奇心。我最喜欢的是他们增加了汽车里的场景，爸爸开车，孩子们坐在车里，高兴的心情表现得淋漓尽致。

第二幕是故事的发展和高潮部分：浩浩一家来到鞋店，售货员热情地迎接他们。浩浩试穿了各种鞋子，与爸爸，弟弟和哥哥，以及售货员交流。更有意思的是他们丰富了角色的群体，通过增加了更多的角色，如售货员和鞋店门，还有各种鞋子的角色，以及不同鞋子之间的互动，这些都为故事增添了更多的趣味性。比如，为了争取主人公的青睐，各种鞋子们展开了一场竞争，不同鞋子角色的出现为故事情节的发展提供了更多的可能性。每双鞋子都努力展示自己的特点和优势，推销着自己，都希望浩浩能够选到它们，这使浩浩挑选鞋子时陷入了选择困难，他自己内心也出现了冲突和矛盾，总想着不想买红鞋，绿鞋，带条纹鞋时的各种理由。。。每个角色都展现出独特的个性和特点，为故事增添了更多的细节色彩和情感张力。而这些角色的群体，也丰富了整个故事的情境，每个人物的立场和动机都不一样，每双鞋子的外表和性格表演也不一样，鞋和人的对话，鞋和鞋的对话，这样的创新增加了戏剧的幽默感，让观众更加有身临其境的感觉。因此表演的戏剧性得到了极大的增强。

在买鞋的过程中，爸爸，哥哥和弟弟都在为浩浩出主意，帮他挑选，可浩浩这个主人公面对不同的鞋子，又表现出了自己的矛盾心理和冷静。这让观众随着剧情一步步跟着浩浩，鞋子等角色们的台词，体验着遗憾，矛盾，困惑，失望，和被拒绝时的心情。直到最后爸爸说：“你都不喜欢，那咱们走吧。“ ”好的“杨浩失望地说。而正是在这时，剧情出现了反转，杨浩突然眼前一亮，看到了那双黑色球鞋。接着是黑色球鞋的自我介绍，浩浩对黑鞋鞋底的赞美，和爸爸的”你的眼光真好！”的夸奖，这为观众呈现出一个满意的大结局，让观众们感到故事得到了圆满的结果。这一幕是故事中的最长的部分，也是情节发展最为紧凑的部分。这一幕戏剧性十足，通过丰富多彩的角色设置、紧凑连贯的情节发展以及角色之间的精彩互动，为整个故事注入了活力和魅力，使小观众们在欣赏的过程中得到了充分的满足和享受。

随着浩浩决定买下黑色的球鞋，第二幕结束。我们看到台上自然地转到了第三幕：尾声。浩浩一家带着买到满意的新鞋的快乐心情走出鞋店，大家团聚在一起庆祝。浩浩展示着自己的新鞋，家人们为他感到高兴，大家欢庆这次购物的圆满成功。这时的音乐和舞蹈配合得非常恰当，场景中充满家庭温馨的氛围和幸福的情感。所有的表演者都手拉手随着歌声跳起舞来。充分展现出了家庭的欢乐和团结，为整个剧本增添了一种愉悦的氛围，给观众留下了美好的印象。

除了戏剧结构外，剧中的对话也简洁明了，非常符合孩子们的语言风格，很容易让小观众们理解和接受。每个角色的台词也都有自己独特的语言特点，这样，赋予并增加了每个角色的立体感。总的来说，虽然没有写出演出台本，但同学们的集体创作和改编可以说是非常成功的。

角色的塑造和表演

下面说说孩子们的角色塑造和表演。首先，我们看到几个主要角色的表演真是可圈可点。主角浩浩台词很多，但他却没有任何忘词的错误。他的发音清晰，语速顺畅流利。弟弟和哥哥的表演也很自信。哥哥是由女孩子Emily扮演的。她操着粗粗的声音，表现出哥哥的状态。最令人赞叹的是“爸爸”的表演。小演员Evan个子很矮，却演出了爸爸的气质，诙谐幽默。无论从肢体语言还是面部表情，都准确地捕捉到“爸爸”这个角色的神韵。如前面所说，这个小组创作出不同风格和特点的鞋子赋予人化的角色，这种创意不仅令观众感到兴趣，也为演员们提供了更多展示自己表演技巧的机会。通过扮演不同的鞋子的表情、动作和语言，他们展现出不同鞋子的个性和特点，这对于他们的表演技能和自信心的培养都很有益。这样的角色创造不仅增加了戏剧的趣味性，也让观众更容易理解和关注故事的发展。

在几个鞋子的表演中，我更喜欢”有条纹的鞋子“ 的女生Jasmine的表演。当爸爸向浩浩推荐有条纹的鞋时， 有条纹的鞋子从鞋架上跳出来，步伐自信地走到顾客的面前，用轻松的姿态和时尚的动作自豪地说到：“大家好，我是有条纹的鞋，我觉得我很美丽，也很酷，因为我的身上有条纹。“她的脸上带着的微笑，她的头侧在一边，两手托住下巴，身体向两边一晃，酷劲十足。充分展现出有条纹的鞋对自己的外观感到自信和满意，以及对自己独特条纹特点感到的自豪。随着她的独白，这个角色直接与观众进行了交流，并通过眼神和动作与观众创建起联系，让观众感觉有条纹的鞋是一个活生生的角色。当哥哥说：”我看这双鞋很好，就买这双吧！“她的两眼放出感激且得意的光芒，她双手伸出大拇指，表示特别赞同哥哥的建议。之后又带着期待的眼光看着浩浩。盼望着浩浩选择她。但当她听到浩浩说，”我觉得这条纹不好看。”时，她蹲下来，伤心地用两手抹着眼泪，慢慢退了下去。与前面的表演形成了鲜明的对比。在她的表演中，Jasmine展现出了自信、自豪、感激和期待，以及最后的失望和伤心等情感，这些情感变化和过渡非常真实和感人，自然，流畅。观众可以清晰地感受到她内心的起伏，这是表演中非常重要的一点。她的这段表演层次感很强。完全根据特定情境设计了表情和动作。 这种多维度的角色塑造使得她，这双”有条纹的鞋“更加立体和引人关注。其实她扮演的只是一个小角色，Jasmine却没有当作小角色来演，她注意了许多的细节来塑造了角色，她的表演，以及在和其他角色配戏时的情绪和表情，增强了第二幕场面的真实感和情感张力。

当然， 我们也指出了这个小组表演时，在走位和充分利用舞台空间方面的一些需要改进的地方。 有的同学台词说得太快，发音缺乏清晰度和力度。也有的同学在说完自己的台词后，就出戏了，不再与台上的其他角色配戏了。根据这些问题，我在课堂上讲到了几个非常重要的表演术语或概念。我希望孩子们能够在具体的实践中，领会并提高这些认知技巧。 比如：老师和同学们给出的建设性批评（constructive criticism）; 对建设性批评所应持的态度(attitude towards constructive criticism); 站位 (blocking)，活力和情感投入(energy)，专注(focus)，舞台上的移位（cross） 等。尤其是培养孩子们带着开放和积极的态度，倾听并理解建设性批评的内容，保持冷静和客观的心态，思考其中的价值和改进的可能。愿意，欢迎，并主动询问和接受老师，同学，导演和其他人员的指导和建议，并不断努力提升自己的表演水平。

大家都认识到，表演艺术是一个不断学习和提升的过程，在这点上，同学们表现得都很成熟，每个角色的塑造和改进都体现了他们对表演艺术的热情，并力求不断地学习和进步的精神。看到这点，我很欣慰。（未完待续）